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文汇学校教科室2019年优质课比赛总结
来源: | 作者:文汇教科室 | 发布时间: 2019-05-31 | 81 次浏览 | 分享到:

20195月,我校共30名教师参加了2019年东营区优质课评选活动。经努力,A组青年教师一等奖7名,二等奖7名;B组一等奖7名,二等奖5名;C组一等奖2名,二等奖2名;一等奖占比53%。相比其他区直学校,优质课成绩名列前茅。

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A

B

C

一等奖

7

7

2

二等奖

7

5

2

合计

14

12

4

从教研组分析:

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语文组

数学组

英语组

综合组

一等奖

5

5

1

5

二等奖

6

2

1

5

合计

11

7

2

10

总的来说,本次参赛教师都能依据课标教材与学生全面发展的需求来设计教学流程,并能运用多媒体手段进行铺助教学,充分展示了我校青年教师的个性与风采。

活动结束后,参赛教师及时进行了反思总结。此次比赛,教师们精心准备,课堂上出现了很多亮点。

一、学校高度重视,教科室精心组织,教师积极参与

1、领导重视,营造拼搏向上大氛围

本次活动,学校领导高度重视,多次召开相关会议,从教学技巧、备课过程、参赛心态等多方面对教师进行指导,甚至多次参与听课磨课,对青年教师的成长起到了重关重要的作用。

2、新老教师传帮带,“青蓝工程”作用凸显

????我校教研氛围良好,年轻教师点子多,老教师经验丰富,对教材重难点把握到位。参赛教师虚心请教,其他教师热心帮助、无私奉献,真正做到了一家人一条心。从去年开始的“青蓝工程”师带徒活动开始,我校就形成一种“老带新”的良好氛围,为我校教育教研工作做大做强创造了环境。

3、弘扬拼搏精神,参赛教师刻苦钻研

由于比赛时间战线拉的较长,我校教师不但毫无怨言,在繁重的教学任务下仍然挤出时间来参与不同年级的听课磨课,并给予授课教师中肯的意见或建议这对于青年教师而言,既是精神鼓舞,也是最宝贵的财富。赛课教师也都能以积极饱满的热情投入教学,精心备课,认上课,及时反思,吸取良策,每堂优质课的背后满是艰辛的付出与辛勤的汗水

二、参赛教师精心准备,课堂教学精彩纷呈,体现高效课堂

1、注重双边互动,关注每个学生

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新程标倡导师生平等交往的教学行为,这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每个学生,使广大的学生在课堂上都能得到训练。

2、注重学生个性发展,培养求异思维

基础教育课程改革纲要明确要求:“注培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地的方法展开,重点突出,设计不局限学生思维,总是鼓励方法的多样化,并让学生在对比交流中进步感受每种同方法的优劣之处,从而能够针对题目特点灵活选择口算方法。

3、注重倡导自主、合作、探究的学习方式

学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方式,实际上是改变种习惯,当务之急在于建立教学新理念,即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。参赛的课,多数教师都有“学生尝试自主解决问题”的环节

4、善于启发学生,抓住精彩生成。

每一个学生都有他蕴藏的能量,可能深埋在地下不被发现。如何调动这些积极因素是一个好老师应该追求的。例如,成敬敬老师很善于发掘学生,启发式的提问给了学生很大的发展空间。注重学生能力的培养小学年级的学生有了自己发现问题解决问题的能力,老师在该放的时候,大胆放手,让学生自己学习。最后的语言输出让学生把学过的知识做一个调查(Make a survey ),把学生的知识能力进一步升华。

三、激励竞争,评价多元

1?科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

形成性评价是小学英语课堂教学的重要组成部分。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,在不断认识自我的过程中建立学习英语的自信心。以小组为单位的形成性评价是激励学生积极参与课堂活动的一种有效方式,本次比赛中,参赛老师善用鼓励性语言(Good!/Right!/Great!等等)及时对学生的课堂表现进行肯定性评价;以多样化的形式,依据不同组别在课堂教学中的不同表现进行评价,有简单的物质奖励,像小贴画、小卡片等等,以迎合学生的好胜心理。

2、教师以形成同质小组间的竞争来激发学生学习英语的积极性和自信心,激发学生参与课堂教学的欲望,巧用评价机智激活课堂。

在发现亮点的同时,我们也在不断反思,寻找自身不足,力争打造更完美的课堂。

1、教学中问题的设计要有针对性和深度

提问的目标指向不够明确,致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题,随机提问,不要刻板地按事先设计提问,更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究,在平时的工作中加强学情的研究

2、更深入的研究文本教材

????部分年轻教师对教材不够熟悉,理解不够透彻,前后知识衔接不能做到心中有数,导致课堂设计不够深入,重难点突破略显生硬。

3、合理把控课堂时间

个别教师在讲课的过程当中,稍有点紧张,语言略显重复。使得整个教学过程的后半部分有些仓促,时间紧。以后要合理设计教案,非重点环节要简单处理应该在重点知识上增加时间,恰当安排时间。

4、增强课堂应变能力

????针对学生的生成,个别教师做不到应对自如。这反应出课堂经验不够丰富,课堂应变能力有待提高。

结合这次活动,教科室及时反思,计划在以后的工作从以下几点进行完善:

1、进一步加强对教材的解读,对课标的学习。充分利用每周的半日教研时间,组织教师学习课标,解读教材。尤其要通读教材,注重前后知识的连贯性,针对每一个知识点,都能说出它的前置知识点和知识生长点,对知识间的联系,做到胸有成竹。

2、继续举行“师带徒”活动。让老教师带新教师成为一种习惯,在我校形成一张无私奉献、虚心请假的教研氛围。

3、多举办校内赛课活动。可采取组内公开课、推门听课、师带徒讲课、同课异构等形式多样的活动,让教师经历听课、磨课的过程,在不断的竞争中快速成长。

参加一次这样的活动对年轻教师来说是一种历练和成长。毕竟如果只是关上门自己讲了自己听,什么不足和缺陷都是不容易发现,也会不知如何改进的。在这样的活动当中,由同专业的老师指点专业上的东西,不同专业的老师指点教学上应注意的问题,这样双管齐下的影响,对于一个人的进步起到的作用将是自己闭门造车所无法做到的

我校教师将以此活动为契机,吸取经验教训,不断学习探索,进而找出适合于本校学生实际的教学方法,力争让每个学生在学习上都有进步。

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